会议现场，CWA世华学校外方校长Jean-Luc首先向来访的常熟UWC中文组的老师们表达了欢迎和感谢。Jean-Luc校长表示，作为一所中国的IB世界学校，中文学习对于同学们的文化认同和身份认同至关重要，希望此次活动可以帮助两校更好地开展中文教学。

接着，CWA世华学校中文组组长李妍静老师分享了将文学理论教学融入课堂的实践方式，并结合同学们在中文个人口试中的现实案例，以后现代主义批评、空间批评、生态批评以及后殖民主义批评为例，展现了理论对于全球性问题设置的启发性意义。

李老师表示，以理论为棱镜从文本中发现全球性问题往往并不是一蹴而就的，而是需要经过文本细读、理论铺垫、文本再读、产生全球性问题这样的过程，这对学生的理解能力以及分析能力都提出了较高的要求。但通过文学理论丰富学生的话语体系，能够进一步激发他们深入思考的能力，并有可能以此为桥梁，打通IB中文的各个评估项目。

随后，CWA世华学校中文组岳如音老师以马克思主义批评、女性主义批评以及心理分析批评为例，从课堂活动呈现的多样性角度进行了分享。而李娜老师则以多重凝视主体解读《我在伊朗长大》为例展现了文学理论对FP教学的重要指导意义。

岳老师认为，文学理论不仅提供了更多切入全球性问题的视角，也给分观点的提出带来了启示。在日后的教学中，将会探索更多文学理论应用的可能性。

常熟UWC中文学科组的老师们也积极参与，乐在其中。在讨论环节中，来访的老师们也就作品在理论层面的互文性、作品选择的时效性等问题进行了思考。在思想的交流与碰撞中，老师们畅谈自己对于全球性问题五大领域以及文学理论应用的理解，为日后的教学开拓了新的思路。