途中跑是《快速跑单元》小学三年级的重要教材。跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标理念指导下，根据学生的特点，在教学中通过情景式多学科融合教学，用音乐、故事贯穿，通过spring, summer, autumn and winter一年四季四个单词理解迁移古诗肢体演绎、小组合作、游戏及成功体验结合生活来激发学生的学习兴趣，从而达到本次课的教学目标。

回顾复盘本单元，上次课内容。设置障碍、情景热身慢跑等，让学生学会在有限的空间最大化利用场地，学会躲避、谦让......通过音乐带领学生学会用肢体表达，从而达到热身及课堂导入的目的。

正逢“春分”时节，从所学古诗词出发，以高鼎之《村居》为切入点，将“放纸鸢”与体育休闲运动——“风筝”做串联。通过学生肢体演绎古诗来融合“劳动”手工制作，从而达到随机分组，小组合作的教学目标。

一首耳熟能详的《春天在哪里》是小学水平二音乐课本上的歌曲。一下子让我们回到了老师的孩童时代。利用电子设备，在老师的要求下查找（解锁）“简易风筝的制作方法”。在eleot课堂观察工具GDigital Learning Envionment数字化学习环境中 ，教师应创设环境，从而培养学生在学习时使用数字化工具/技术进行研究中解决问题或创作原创的学习成果。

通过试飞，由小组合作、自主完成的“风筝”。体验、感受奔跑带来的乐趣。教师巧妙的引导，引发学生思考，帮助学生归纳“快速跑途中奔跑”的动作技术及要求。放下风筝我们依然跑的很酷，此刻课堂目标达实。

通过话题“2024国际风筝节”开展趣味比赛，学生跃跃欲试，课堂氛围在相互竞争中推向高潮。在eleot课堂观察工具B High Expections Environment高期望的学习环境创设中，学生积极参与既有挑战性、又可实现的活动和学习。同时对自己的学习负责，有很强的自主性。巧用“赛”引导学生完成任务。

新课标要求体育与健康将“学-练-赛-评”贯穿课堂。通过以上一环一扣的学习，在青少年身体均衡发展指导的指引下，本次课的体能补给主要是简单的核心力量的辅助锻炼。鼓励学生形成坚持锻炼的习惯。