孔主任从IB的项目历史展开，向老师们深入浅出地介绍了IB项目的历史、现状及进展。IB MYP包括 “八大核心学科领域”、“服务行动”、“社区项目”，帮助学生更好地将学科知识与现实世界建立联系，注重不同学科间知识的交叉与综合，培养学生的跨学科思维，强调通过社会实践活动和主题活动来提高学生的综合素质。

孔主任的讲解深刻而全面，不仅为老师们勾勒出了IB MYP项目的宏伟蓝图，还精准地对接了我校的教育理念与培养目标。以下是对孔主任介绍内容的进一步解读与扩展：

· 八大核心学科领域

IB MYP的“八大核心学科领域”包括语言习得、语言与文学、个人与社会、科学、数学、艺术、体育与健康、设计，这些领域旨在为学生提供广泛而均衡的知识基础。每个领域都不仅仅是单一学科的传授，而是鼓励学生探索学科间的联系，形成跨学科的学习视角。例如，在学习环境科学时，学生可能会结合数学中的统计方法来分析数据，或是运用艺术手段来表达对自然环境的感受，这样的学习方式极大地促进了学生综合素养的提升。

· 服务行动与社区设计项目

“服务行动”鼓励学生走出校园，参与社区服务，培养社会责任感和同理心。通过实际行动，学生学会关心他人、贡献社会，同时也锻炼了自己的组织能力和团队协作能力。而“社区设计项目”则是一个让学生自主选择课题、深入研究并展示成果的过程，它强调学生的自主性、创造性和批判性思维能力，是MYP项目中培养学生独立思考和解决问题能力的重要环节。

· 跨学科思维与综合素质

IB MYP项目特别注重跨学科思维的培养，即鼓励学生将不同学科的知识和技能相互融合，以解决复杂问题。这种思维方式不仅有助于学生更好地理解世界，还能激发创新思维，为未来的学习和职业生涯打下坚实的基础。同时，通过社会实践活动和主题活动，学生能够在实践中学习，在体验中成长，全面提升自己的综合素质，包括领导力、沟通能力、团队协作能力等。

IB使命宣言体现了IB教育的核心理念，如国际视野、尊重多元文化、培养终身学习者等。而IB学习者的十大素质，如沟通者、思考者、探究者等，则是对这些理念的具体化，为学生指明了成长的方向。这些素质与我校的使命宣言及培养学生的方向高度契合，共同构成了我们教育工作的核心目标。

孔主任立足新课程方案和新课程标准，探讨MYP课程该如何在《义务教育法》和国家课程规定范畴下更好地进行国际课程本土化融合实践。

MYP课程本身有极强的包容性和兼容性，我校开展的各课程与IBMYP课程在课程理念、学生学习方式、评价体系、学科培养目标等方面有很多理念共通点，为各学科的课程融合提供了可行性。

为更好地开展融合课程教学，孔主任就大单元教学中的重大概念、相关概念、全球背景以及探究说明等向新教师演示了正确书写单元计划的方法。

关于ManageBac 系统，新教师提出一些使用过程中的问题，孔主任也做出了一一解答。新教师在指导下逐步学习并进行组内交流，在ManageBac 系统的使用基础上一起探讨如何更好地让MYP在教学中推进实施。

知之愈明，则行之愈笃。此次培训不仅让新教师对MYP理念有更深入的理解，而且方便其将这些理念和方法应用到课堂实践。此次培训也为老师们提供一个资源共享和思想交流的平台，让我们更加明白：未来的路上，我们的学生不仅要成为终身学习者，我们的教师也要首先且必须是终身学习者。