首先以实际生活的披萨自述为情境导入，随着披萨的第一站，开启了它的消化道之旅。

教学中，老师充分利用7年级的孩子好胜心理和好奇心，每项学习任务，都是以小组形式进行比赛，获得相应的奖励，积分最多的小组将在课后获得神秘奖励。以下图片小组竞赛完成的第一任务：帮助披萨画出“消化工厂”的地图，在导学案上，将每个消化器官的名称找出来，并尽可能将各部门的功能写出来。

这个环节是自己独立+小组互助共同完成的模式，哪个小组所有的同学最先完成就可以上台展示，该小组获胜，赢取5个奖励值。在竞争模式的激励下，同学们快速投入到学习任务中，并能及时帮助本小组成员。

小组在完成任务后，小组派代表上台展示学习成果，鼓励其他小组来找茬，这样也能获得奖励值，以下是同学认真找茬的图片。

课堂离不开板书，以前的课堂板书，都是老师在教学过程中书写的。而我为了提高孩子们的参与度，以及对知识的二次整理，将板书交给了孩子们。为了节约板书时间，我提前将板书制作成小卡片，每学完一个知识点，让小组派代表来粘贴板书。这个过程孩子们踊跃上台，甚至达到了争先恐后的状态。

本课的重难点是淀粉、蛋白质、脂肪在各部门的消化情况以及他们消化后的最终产物。为了突破重难点，我采取了自主阅读资料、小组合作互助填写导学案、学生上台板书、老师进行纠错和详细讲解，帮助梳理知识。最后为了检验孩子们是否掌握，也为了再次深刻的将消化过程和最终产物记忆深刻，我采取了角色扮演的方式。

角色扮演的设计是这样的：每个同学选取一个角色，按照消化道顺序站成一列，并注意查看自己的角色是否有消化食物的秘密武器，若有需要到老师那里领取自己的秘密武器（消化酶）。另外三位同学扮演淀粉、蛋白质和脂肪，也要去老师那里领取自己的最终形态。然后依次从消化道的每个通道走一遍，被相应的消化器官所消化。以下是角色扮演的过程：

最后课堂总结，老师带着同学们一起将消化系统的组成以及食物的消化过程进行了梳理，并配以“干饭人”的趣味小视频进行总结，结束了本节课程的学习。

撰写：唐雪梅

审核：杜秀娟

【END】